不过他这一提问，才像是捅到了马蜂窝，下面的人纷纷提问，就跟杨青所想的那样，第一块板上，都是一些基础设定，只要大家的基础足够牢固，基本就能明白。
但是从第二块板开始，涉及的数学方方面面开始增多，那些人里面，知识的广度就不够了，大部分就只明白本人研究方向上的东西，于是看到杨青的证明，到处都是疑问。
于是杨青开始一步一步地解释，怎么做，为什么这么做，涉及到那条定理，有些部分甚至需要他解释三遍到五遍，才能让下边的人弄明白。
杨青现在有种教育小学生的感觉，明明就是一个跟一加一等于二差不多的基础知识，他们怎么就不明白呢？
一种恨铁不成钢的念头在脑海里翻涌，手里的碳笔被他略微失控的力量一捏，直接就粉身碎骨。
深吸了一口气，把精神缓过来，现在才想起那些网络上父母辅导孩子作业时的心情，真的恨不得打死啊，我生的孩子为何会这么笨？
幸好碳笔有的是，他换上一支，重新给下面的人答疑。
不过就算是杨青讲得足够简单，到了后来，能够跟得上他思路的已经没有几个人了。
“算了，能讲的我都给你们讲了，你们只要知道，在三维维度里面，这个方程式是成立的就可以了！”
望着下面因为已经提不出问题变得有些懵懂的眼神，杨青终于还是放弃了让他们理解的想法。
不能理解证明过程，也就意味着他们对三维维度的其他十几万个方程组也只能停留在使用的程度。
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